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“永和日志”(2491)秣陵高中邵陈娟历史课例设计与点评
录入者:yonghe | 时间:2018-04-05 09:02:52 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:209
“精品课例”说明与点评
“精品课例”设计说明单
南京市秣陵中学  邵陈娟
  教师姓名:邵陈娟  任教学科:历史  开课时间:2018年3月27日
  开课课题:经济建设的发展和曲折                   
  1.我的教育理念(名称与诠释):
  激情教学
  将教师的情感带入教学中去,用激情吸纳和传播知识,用真挚深沉的情感,把教学的各个环节紧密有效的结合起来,完成教学目标
 注:前一次导师建议的教育理念名称:                           
  2.我的教学主张(名称与诠释):
  问题教学:
  利用各种材料,将课本内容转化成一个个问题,帮助学生完成本课的教学内容,形成较完整的知识体系。
  注:前一次导师建议的教学主张名称:问题链                            
  3.我的课堂表现:
  优点:能够以自身的热情去感染学生,让他们提升学习历史的兴趣,并帮助他们建构一定的知识体系。
  缺点:(1)没有重视板书的设计,过于依赖多媒体教学
       (2)在课堂上,没有能够充分发挥学生的主观能动性,自己讲的多,学生合作的少。
       (3)对于学生的学法指导有所欠缺
  4.我的设计模型(名称与简述):
  复习引入——自主学习——合作探究——课堂总结——课堂延伸
  注:前一次导师建议模型名称:                                 
  5.我的教学流程(小标题与主要内容):
  复习引入:回忆上一单元的主线知识,导入本课
  自主学习:通过问题设置,进行基础知识的梳理。
  合作探究:进一步通过问题的设置,对本课的重难点知识进行分析
  课堂总结:利用曲线图表,对本课进行知识的总结归纳
  课堂延伸:让同学们利用假期的时间,去向身边的老人了解新中国初期的那段历史
  6.我的黑板设计(简明有创意):
11  经济建设的发展和曲折
  一、过渡时期:1949-----1956(起步)
  1、国民经济恢复(1949—1952)
  (1)背景
  (2)意义
  2、一五计划(1953—1957)
  (1)成就
  (2)特点
  (3)意义
  3、三大改造(1953—1956)
  (1)内容:
  (2) 意义:
  二、探索时期:1956-----1966(探索)
  1、中共八大  1956
  (1)主要内容
  (2)意义
  2、 三面红旗  1958
  (1) 八大二次会议总路线:
  (2) “大跃进”
  (3) 人民公社化运动
  3、经济调整(1960年开始)
  方针:
  三、文革时期:1966-----1976(劫难)
  7.我要解决的问题:
(1)一五计划、三大改造;中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动错误与教训
(2)对“大跃进”和人民公社化运动错误的分析和对其教训的总结。
  
  二、自评意见
激情教学,声情并茂,思路清晰,重点突出。
  优点:
   1.结构性教学。利用结构树的方式,将课本知识进行分类,帮助学生将分散的知识构成一个完整的知识体系,从而帮助学生构建完整的历史知识体系。
   2.微课教学。针对课本上的知识点,采用图标、图片、视频等多种方式将知识化为一个个小的微课,更好的帮助学生进行知识的记忆和理解。
  不足:
   1.对学生的提问形式比较单一。反思:可以采取多种形式的提问方式,吸引学生的注意力,增强课堂的活跃性。
   2.板书不够及时。反思:板书的展示一定要及时,及时的板书可以帮助学生梳理知识体系,更好的对本课知识进行记忆。
   3.与学生的互动的时间不多。反思:增加与学生的互动,可以更好的管理学生,并了解学生对知识的掌握。
   4.学生小组合作的程度不够,课堂的高潮没有形成。反思:学生的小组活动,可以激发学生参与历史课堂的兴趣。
  
  三、互评意见
  杨磊互评邵陈娟历史:《经济建设的发展与曲折》
   优点
  1.课堂教学一气呵成, 教学设计体现整体性和联系性,衔接过渡、首尾照应等体现了内在逻辑关系,符合循序渐进原则,目标明确,重点突出,难点准确。从学习历史的三部曲进行导学,既授人与鱼又授人以渔。
  2.指令性、指导性、过渡性语言以及开课词、结课语等,准确恰当,语言人文,生动形象、优美风趣、诙谐幽默,拥有机智和激情,具有感染力和感召力,富有时代感等;学科专业性语言特点突出;肢体语言,表情语言,符号语言等运用恰当得体。
  建议:
  1.板书书写有点不够及时。 板书是教师根据教材的内容和教学要求,经一番匠心独运精心设计后,在黑板上的反映。是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语言的不足,使学生的视觉跟听觉配合,更好地感知教师讲授的内容。在书写的过程也是学生记忆教学内容的过程,所以及时的书写板书是非常重要的。
  2.提问注意要有针对性。课堂提问是组织课堂教学的重要环节。精彩的提问能吸引学生的注意,能开启学生的思维,增进师生情感的交流,优化课堂教学,提高课堂教学效率。太过于宽泛提出问题,不太容易把握学生对教学内容的掌握。
  
  四、唐兆亮副校长点评
  “秣钟研修班”成员的课堂教学改造,进步很快,成熟度高;最大的感觉是:逐渐形成自己的风格。正在从“教书匠”向“优秀教师”转变。提三个建议:
  1.珍惜机会。衡水中学一名优秀学生说过,老师给我不知的作业,不是任务,而是给了我“机会”;把作业看成是机会,就会去珍惜。“永和工作室”刘永和导师刚刚给我布置了一些“任务”,诸如案例写作,课题推进,理论学习,优评职评等,都是给我们机会。
  2.自主活动。今天刘永和老师来指导我们打造“精品课例”,当然很好,收获也很多;有风格提炼,有优缺点探讨,有案例建议题目,还有研究建议方向等;但是,我们还可以自行开展“沙龙”活动,选一个专题,大家参与,集众智慧,群策群力,这样,我们进步会更快一些。
  3.天人合一。我们需要不忘初心,既是体现在课堂,也是我的切身感受。我教学20年,风格一直在不停变化,一变再变就是为了贴近学生,贴近实际,贴近科学规律。我说的“天”,就是客观规律,就是科学性;我说的“人”,就是指我们的初心,是我们理想与信念,是我们矢志不渝的追求。
  江主任:需要探究三个问题。一是目标内容为什么总是完不成?二是师生互动的思考怎么样才能具有选择性?三是重难点突破究竟有什么更好的方式方法?
  
  五、刘永和老师点评与建议
  邵陈娟老师:热情教师,激情教育;声情并茂,情智教育;思路清晰,重点突出;结构教学,微课教学;
  (一)教学设计
  复习引入——自主学习——合作探究——课堂总结——课堂延伸
    ——建议:历史探究五步法
  (二)设计说明
  教育理念:激情教学——情境教育
  教学主张:问题教学
  (三)教学优势
  1.激情教学:情境导入,激情教学,声情并茂,情智教学;
  2.结构教学:历史背景交代,三个时期划分,引出教学主题:经济建设的发展和曲折;
  3.微课教学:视频,图片,图表;
  (四)问题探讨
  1.自由回答,应该穿插针对提问;
  2.有目的,有计划地走进学生之中;
  3.板书不够及时;
  (五)课堂要素
  1.精彩导入:背景导入,有用实用;
  2.小组合作:简单合作;
  3.课堂高潮:未见高潮;
  4.巧妙结尾:填图小结:体现发展与曲折;“长作业”;
  5.板书设计:30分钟板书未动;
  6.层次清晰:发展与曲折;
  (六)案例标题
  《三部曲:高中历史的“进阶学习”》
  (《问题链:高中历史课堂的“主动脉”》)
  (《激情:历史课堂的“魂灵”》)
  (七)研究方向
  “进阶教学”:
  通常指从低级到高级的过程,如 进升官阶。或是在原来的基础上有较大程度的提高,但在层次上低于和没有达到质变境界。在古汉语中,“进阶”一词是“台阶”的意思。
  (激情教学的作用:振奋精神,集中注意,控制课堂,提高记忆,推动互动,关照全体,等等)
  (激情教历史:爱国教育的需要、正义感培养的需要、灌输教育的需要、感染学生的需要,等等)
  期望:增加课堂教学的多样性,与激情教学相互配合。
  

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