登陆名:  密码:       学校位置  百度地图  公交查询
 
万年历
  首页 学校简介 新闻中心 部门动态 学科教学 教师风采 学生园地 招生在线 招聘信息 校园博客 督导专栏 3D校园 汇文女中
最新文章
推荐文章
相关文章
教育新闻
   当前位置:
交流:秣陵高中丁梅信息课例设计与点评
录入者:yonghe | 时间:2018-04-05 08:56:47 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:188
“精品课例”说明与点评
“精品课例”设计说明单
南京市秣陵中学  丁梅
  教师姓名:丁梅  任教学科:信息技术  开课时间:2018年3月27日
  开课课题:合法下载网络文件
                     
  一、设计说明单
  1.我的教育理念(名称与诠释):
  学以致用,培养信息能力与素养
  注:前一次导师建议的教育理念名称:                           
  2.我的教学主张(名称与诠释):
  教中学,学中做
  任务驱动,边学边做,边做边学,能够举一反三,自主探究学习知识。
  注:前一次导师建议的教学主张名称:教学做合一                             
  3.我的课堂表现:
  优点:能够以学生为中心,关注课堂教学,并注重有效性
  缺点:语言不够精炼
        网络教室学生上网时的监管不够
  4.我的设计模型(名称与简述):
  情境导入——合作探究——任务驱动——交流展示——总结评价
  注:前一次导师建议模型名称:                                 
  5.我的教学流程(小标题与主要内容):
  情境导入:三月樱花季节,图片,文字,音乐的融合,激发学生学习的兴趣
  知识构建:文件的类型及属性,小组合作探究文件下载的方法
  任务驱动:自选主题,下载相关文件,巩固所学知识与技能
  交流展示:课堂任务完成的检测,也给学生展示的交流的机会
  总结评价:方法与技能总结,并完成当堂检测
  6.我的黑板设计(简明有创意):
  合法下载网络文件
  文件类型
  合法:网络文明与守法
  7.我要解决的问题:
  (1)掌握文件下载的方法
  (2)养成文件分类管理的习惯
  
  二、自评意见
  总评:教学目的明确,层层推进,任务驱动教学,教中学,学中做。
优点:
  1.目标明确,线索清晰。以文字、图片、音频、视频组合的形式让学生了解文件的概念,着重分析文件的类型和基本格式,能够根据扩展名的不同区分文件的类型;然后针对不同的文件类型了解网络文件下载的方法,分别介绍直接点击下载、下载工具下载、FTP下载和客户端软件下载四种方法,以任务驱动巩固文件下载的方法;最后通过共享软件、免费软件的比较,使学生建立合理合法下载和使用文件的意识。
  2.任务驱动,做中学习。以完成软件下载和主题下载两个任务做驱动,构思与操作,巩固所学知识,学以致用,活学活用。
  3.注重文件管理意识培养。以教师文件管理的方式举例,演示windows资源管理器管理的属性文件管理的方法,拓展“百度网盘”文件管理的模式,充分重视文件管理的重要性。
  不足:
  1. 预设不足。在对机房机器担忧的情况下,不应加重教师机服务器的负担,从而导致教师机重启,FTP文件下载故障。
  2. 应变力弱。在教师机出现故障时没能够及时将学习任务明确清晰的告知学生,导致学生对学习任务的认知不足。
  3. 缺乏高潮。整体的教学设计缺乏高潮的环节,师生互动较少,选择的主题不能激发学生学习的热情,教学方法单一,技术手段使用较少。
  4. 任务未完。结尾自己做了拓展部分的讲解,而没有查看学生的作业任务,设计的板书也没能及时展现。
  
  三、互评意见
  杨庆元互评丁梅信息课《合法下载网络文件》
总评:教师课堂亲切和蔼,着重学生实际解决问题能力的培养,教学手段丰
富多样,师生互动性强。
  优点:
  1.层层推进,教学目标明确。课堂首先由认识网络文件开始,教学生如何对网络文件分类;到如何下载网络文件,通过直接点击下载、下载工具下载、FTP下载、客户端下载等手段,让学生了解下载的方法,并及时通过任务布置的形式来实际操作,培养学生实际上机的能力;然后点明何谓合法下载,最后文件格式的转换、百度网盘的使用来丰富学生对网络文件的了解与使用。
  2.实用性强,课堂掌控性高。通过广播展示问题的归类和网络文件下载的示范,让学生直观了解本课的教学要求;然后发布任务,要求学生实际操作,在过程中随机选择一个学生的做题展示,杜绝了学生不认真上课的可能;教师还不时与学生进行交流,发现问题及时广播演示和解决问题。课堂的实用性极强。
  建议:
  1.注意课堂环节时间的把控。下载网络文件的时间过长,导致了最后一个知识点没有来的及讲。教师应该在任务的布置上再精益求精,有选择性地要求学生进行训练。
  2.注重小组合作深度地探究。教师课堂注重学生个体能力的培养,简单的问答,上机操作,课堂的教学手段略显单调。
  四、唐兆亮副校长点评
  “秣钟研修班”成员的课堂教学改造,进步很快,成熟度高;最大的感觉是:逐渐形成自己的风格。正在从“教书匠”向“优秀教师”转变。提三个建议:
  1.珍惜机会。衡水中学一名优秀学生说过,老师给我不知的作业,不是任务,而是给了我“机会”;把作业看成是机会,就会去珍惜。“永和工作室”刘永和导师刚刚给我布置了一些“任务”,诸如案例写作,课题推进,理论学习,优评职评等,都是给我们机会。
  2.自主活动。今天刘永和老师来指导我们打造“精品课例”,当然很好,收获也很多;有风格提炼,有优缺点探讨,有案例建议题目,还有研究建议方向等;但是,我们还可以自行开展“沙龙”活动,选一个专题,大家参与,集众智慧,群策群力,这样,我们进步会更快一些。
  3.天人合一。我们需要不忘初心,既是体现在课堂,也是我的切身感受。我教学20年,风格一直在不停变化,一变再变就是为了贴近学生,贴近实际,贴近科学规律。我说的“天”,就是客观规律,就是科学性;我说的“人”,就是指我们的初心,是我们理想与信念,是我们矢志不渝的追求。
  江主任:需要探究三个问题。一是目标内容为什么总是完不成?二是师生互动的思考怎么样才能具有选择性?三是重难点突破究竟有什么更好的方式方法?
  
  五、刘永和老师点评与建议
  丁梅老师:做中学习,境中学习,赛中学习,问中学习;学以致用,活学活用;亲切教学,不紧不慢;
  (一)教学设计
  情境导入——合作探究——任务驱动——交流展示——总结评价——缺少模型名称:“做中学五步”设计法
  (二)设计说明
  教育理念:学以致用
  教学主张:教中学,学中做
  建议:
  教育理念:实用主义教育
  教学主张:活学活用
  (三)教学优势
  1.主线拉动:情境导入,目标导向,任务驱动,合法下载;
  2.致用学习:情境铺垫,方法传授,动手操作,合作交流;
  3.活学活用:做中学习,境中学习,赛中学习,问中学习。
  (四)问题探讨
  1.多一些师生呼应,教学呼应,以控制课堂;
  2.方法灵活一些:学生主讲,学生演示,学习竞赛,小组合作,……
  3.应该组织一些合作的比赛,营造课堂的高潮;
  (五)课堂要素
  1.精彩导入:春光明媚,图片与视频导入;
  2.小组合作:可以同伴合作;
  3.课堂高潮:可以搞一次竞赛;
  4.巧妙结尾:
  5.板书设计:设计简明,书写清秀;
  6.层次清晰:导入,目标,学习,任务,完成
  (六)案例标题
    《活学活用:高中信息技术课的“灵魂”》
  (《知行合一:高中信息技术课的“关键”》)
  (《难度:信息技术课问题教学的“梯度”》)
  (《行动学习:实现信息课堂的教学做合一》)
  (《教学做合一的信息技术课堂》)
  (七)研究方向
  “活学活用”:学的不死,不教条,不死搬硬套。能举一反三,能将所学联系实际,解决实际问题。(百度文库)
  (行动学习)学习知识指导行动,行动促进知识掌握。(学以致用)
  (教学做的互动研究:先学后教,先做后教,先教再练,……)
  (启发式教学在信息课中的尴尬。知其然就行,不一定要知其所以然)
  (项目教学、教学做合一)
  

[上一篇]交流“秣陵高中张利生物课例设计..
[下一篇]交流:秣陵高中邵陈娟历史课例设..
主办单位:万博国际娱乐官网   地址:南京市中山路178号
备案:苏ICP备11017275号    开发单位:南京冠邦    维护:人民中学信息中心